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5岁“小桐泡”写的英文字母孩子本来就已经在学线上的少儿英语一段时间

简介: 5岁“小桐泡”写的英文字母孩子本来就已经在学线上的少儿英语一段时间了,她也有了一些词汇量了。

陪孩子写作业、督导孩子天天学习,对很多家长来说变成了硬伤!

孩子要么就说“不会”,让家长磨破了嘴、操碎了心、火上了房。

“小桐泡”爸爸摄很多做法,也是试错了很长时间,上火、较劲了很长时间,才琢磨出了一些!

因为,她本来就没记住,没印象,硬写强写是写不出来的。

作业前的熟悉,恰恰给了孩子巩固和再学习,有了这个基础,自己写作业,自然就能基本独立完成了。

“小桐泡”从4岁多点就开始学线上的幼儿英语外教课了,学得津津有味,所以,她很喜欢英语。

”我发自内心地赞同,巴不得她有更多的时间和精力,放到拼音上,也只有这样,才能赶快把拼音这个短板不上来呀。

也许刚上一年级时,老师强调拼音拼音的,孩子也在满脑子想办法想主意了吧。

有很多时候,孩子一旦有了不同的想法,我们常常的回答是:“宝子,你这个创意太好了!

”或者,“你这个不同的想法就是创意”“这说明你思考了”“说明你细致观察了”“说明...”我感觉,家长给孩子鼓励的习惯,也许就能内化成孩子内心的力量吧?

尽管她也是有因为没学好,发小脾气,生气的时候,但,大部分时间,在爸爸妈妈的鼓励之下,她都是十分正常和快乐的。

“我要做一个拼音卡”,在家长第一时间表示了“惊讶”的当晚,孩子就开始自己动手做了。

更重要的是,做完了之后,不管做成什么样,常常能得到爸爸妈妈十分“正式”和“认真”的赞同!

看着孩子静静地写,认真地写,我感觉,这不就是孩子发自内心的学习状态吗?

家庭教育,陪伴孩子,留意细心,常常能亲历孩子的变化成长,很奇妙的感觉呢!

而且,一旦孩子的学习热情被点燃,其他一切的问题、困难,好像都能迎刃而解了。

受蒙台梭利幼儿教育法的启发,在孩子大概5岁的时候,我用废纸箱,手写和挖孔,给孩子做了一套英文26个字母的模型,又买来了大纸和可以用水蘸着写的书法练习工具。

5岁小桐泡写的英文字母那时,断断续续有几周的时间,鼓励孩子用手触摸着英文字母模型,模仿写字母,鼓励孩子用笔蘸着水描字母。

本来,这也就是一个玩的过程,没有任务,没有压力,没有要求,是想试验一下,孩子是不是真的像蒙台梭利幼儿教育法实践的那样,不知不觉中,某一天,孩子就开始学会写字了。

5岁“小桐泡”写的英文字母孩子本来就已经在学线上的少儿英语一段时间了,她也有了一些词汇量了。

于是,用这些“手工”“粗糙”的单词字模,居然,也让我们玩起了拼单词的游戏。

“玩”,很多时候,孩子最有主意了,我们大人只需要观察和启发。

孩子的很多想法,都是“金子”,常常发现太有创意!

比如cat、hat、eye、nose,就拿的我们手工“字模”组合着玩。

所以,这个找字母的过程和拼字母的过程,也很好玩。

孩子找字模、尝试拼,到最后,终于拼成词的时候,我感觉,这实际就是孩子在自发地在识字了。

5岁“小桐泡”写的英文字母我想,也许那时的英语字母的早期书写着玩的游戏,孩子说英语、学英文,对英文的敏感,直到现在还是有益的。

再说,汉语拼音和英文本身就是有渊源的,尤其是书写,十分相似呢。

所以,孩子自己写汉语拼音的声母韵母卡,不知不觉期间,她就能写得很好看、很自信的样子。

也许孩子的心智,已经找到了书写的方法了。

拼音卡写完了,就要爸爸妈妈陪着她,开始津津有味地“玩”“卖拼音”的游戏了。

说是“卖拼音”,实际上就是爸爸来说,我要买“ong”“ing”...,“小桐泡”就要快速找到它。

想一想,卡片都是孩子自己一笔一画认真写的,自己做的,自己又拿出来“卖”自己的作品,那还是很有成就感的,也很好玩。

”“小桐泡”爸爸摄那几天,一放学写完作业,就常常玩这个游戏!

就这样,读着、写着、玩着、奖励着,孩子居然拼音越来越熟了。

等学校拼音教完了,学校开始学识字和课文的时候,我发现,孩子的拼音居然赶得差不多了。

就是,可以跟得上老师的讲课了。

当然,这仅仅是可以“跟得上”老师讲课而已!

我很清楚,如果孩子要在小学语文成绩优秀,汉语拼音,依然会是她的小弱项。

而且,她的进步,仅仅是对她自己而言。

紧接着,学校大概一次10个字词的听写考试,孩子考了86分。

还有几个孩子是老师额外又给加分的,有100+10的,有100+5的。

这些孩子,除了写对了,还有就是工整和美观。

尽管“小桐泡”也是拿到写字美观的+5分,总分86+5,依然,还是有几个错的。

这说明了,孩子的字还是不扎实的。

同时,这些字都是有拼音的,也就是,孩子的拼音仍在拖累孩子的成绩。

“宝子,你能考86分还加5分,那就是91分,真是太好”“进步太大了!

我看到孩子的小脸,溢满了阳光!

刚入小学一个月,6岁“小桐泡”的字这次小小的单元测,也让我们看到了两个问题。

第一,孩子进步了,居然错的越来越少了。

看孩子的试卷,里面的“八”这个字,孩子写得十分像“入”,出现两次,就是扣了两次分,其他,还有“升”、“在”,错4个字,就90分以下了。

尽管这样,我更多的是,依然看到了孩子的希望!

要孩子写得好,又要快,对于刚刚入小学的孩子,要求还是有点高的。


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