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通过阅读她的《人生为一大事而来》使我的教育理念发生了巨大的改变,让

简介: 通过阅读她的《人生为一大事而来》使我的教育理念发生了巨大的改变,让我明白了只有尊重学生的个性差异,不仅以学习成绩来衡量学生的优差的教师才是一个合格的教育工作者,而能把学生的创新能力作为重要目的培养的教师才称得上是优秀的

那个浪漫的、对世界充满好奇心的女孩经历了人生中的酸甜苦辣,已成为一位浅尝人间沧桑的少妇。

虽然在这些岁月中我充分的领略了大千世界中的假丑恶,但更让我难忘的是人世间的真善美。

特别是从进入清华中学以后,身边都是来自全县各个地方的教学能手,个个都有自己的独特教育风格,令我感到了从未有过的危机感。

同时现代的学生越来越独立,越来越活跃,出现的问题越来越棘手,也让我越来越感到了力不从心。

这个暑期阅读的高万祥的《语文教学中的人文教育》、程红兵的《做一个书生校长》、刘彭芝的《人生为一大事而来》、李镇西的《做最好的家长》等对我的教育思想影响较大,并从中获益匪浅。

作为一个语文教师,在应试教育的压力下我常常无奈的把学生当作加工对象,在教学过程中甚至在教学方法上都追求一种规范统一、精确。

最开放、最有创造性的学科现在统统变成一个模式,学生的灵气都被磨掉了。

看了高万祥《语文教学中的人文教育》后,我对语文教学的真正目的才有所领悟。

理应以“人的发展和幸福”为其终极目的,越是尊重人性的教育,其培养的人就越能适应于尊重人性的社会,所以语文教育尤其要突出其人文性。

高万祥有一个梦想,有一个从书香校园到书香社会的梦想,有一个造就书香中国、文化中国的教育梦想。

他以高瞻远瞩的境界认识到了阅读关系到个人的生存发展,阅读能改变国家民族的命运。

在此理念下,他扎扎实实开展了“一二三四五”人文教育工程:三年高中,让学生人人有一副好的口才,人人会背二百首古典诗词,听三十场名人报告,读四十本文学名着,看五十部经典影片。

追求的是让学生用高分去升学,用智慧去成才,用语文走遍天下。

在今后的语文教学中我将以他为追随者时时刻刻将对学生的人文性教育放在首位。

读了她的《人生为一大事而来》后,我震撼的不仅是她作为女性校长所特有的对学生更细腻的爱,更因为她有着一双比男性更高瞻远瞩的慧眼,有着用世界眼光来办中国基础教育“成就世界一流学校”的大气胸襟。

不说她办的超常教育班已使大批莘莘学子遍及世界各名校,成为国际人才;也不说她给学生一片自由放飞的天空,以伯乐识千里马的慧眼不拘一格地录取了一批虽文化成绩不过关可在个性特长上尤有天赋的追梦少年,使他们在附中实现了自己的梦想,至今活跃在国际的艺术大舞台上,单是她重视通过劳动技术教育来培养学生创新意识的做法,就让人感到了她的超人智勇了。

她以发展的眼光看到了中国传统教育面对时代与社会的剧变所显现出的缺失和滞后,我们的教育局限于书本知识的灌输而忽视了能力的培养和训练。

她认为,在中学阶段让学生养成一种善于动脑、勤于动手,无拘无束地去畅想、去探索的习惯,将来才有可能成为一代巨人。

通过阅读她的《人生为一大事而来》使我的教育理念发生了巨大的改变,让我明白了只有尊重学生的个性差异,不仅以学习成绩来衡量学生的优差的教师才是一个合格的教育工作者,而能把学生的创新能力作为重要目的培养的教师才称得上是优秀的教师。

在暑期那段与书共处的日子里,我切实的感到了与教育家们心与心交流的快乐,是他们的先进教育理念引领着我,使我逐渐走出了许多教育教学的误区,逐渐成长为一名较成熟的教育工作者。

同时我也越来越感到了自己专业知识的贫乏,教育思想的落后。


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